"No es el estudiante que fracasa, sino el sistema que se esta planteado.
Maestros concentrados en los contenidos, en el desarrollo curricular".
lunes, 25 de agosto de 2014
sábado, 12 de julio de 2014
DOCENTES EN ACCIÓN PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN: https://www.facebook.com/photo.php?fbid=1020347432...
DOCENTES EN ACCIÓN PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN: https://www.facebook.com/photo.php?fbid=1020347432...: https://www.facebook.com/photo.php?fbid=10203474325432880&set=o.262419803784864&type=1 xfavor dale like
viernes, 20 de junio de 2014
PAREDES INFANTILES CON PIZARRA PARTE II
No hay más remedio. Les gusta pintar, necesitan pintar y disfrutan pintando, así que les vamos a proporcionar todas las posibilidades que podamos para que ellos dejen libre su imaginación y exploten su vena artística. En la primera parte hablamos de papel de pared con dibujos para pintarlos y diferentes textiles para pintar y lavar y vuelta a empezar. Hoy en enseñamos a hacer vuestra propia pintura de pizarra y diferentes superficies en donde poderla usar. ¿Gran idea, verdad? Pues vamos al lio! Para la pintura de pizarra, es de cajón pensar que la que ya viene hecha será más resistente que la que podamos hacer nosotros en casa, pero es verdad que en el mercado hay muy poca variedad de colores, los más frecuentes son la pintura de pizarra negra, y la verdosa. Alguna casa de pinturas ha empezado a fabricarla con más colores, pero no os podemos dar nuestra opinión, ya que no la hemos usado. Arremángate que nos vamos a pringar.
Ingredientes:
Pintura acrílica al agua de diferentes colores
Yeso blanco, del fino
Agua
Recipientes de mezclas
Cuchara
Súpermegasencillo, mezcla unas 4 cucharadas de yeso, un vaso de agua tibia, y menea. Cuando la masa esté homogénea y sin grumillos pon unas 3 o 4 cucharadas de la pintura acrílica de color y mezcla todo bien. Si ves que la mezcla es demasiado líquida añade más yeso, y si es demasiado espesa añade agua. De cajón, lo sé. Las medidas son un poco a ojo, intenta hacer mucha masa madre (agua y yeso) para poder hacer diferentes colores de pintura de pizarra. En el mercado existen pinturas propiamente para pizarra, aunque por ejemplo, la que nosotros hemos usado es un esmalte al agua con acabado mate para multisuperficies, de PROCOLOR
Vamos al lío, os enseñamos las tres superficies en las que hemos usado la pintura de pizarra. En la primera foto hemos pintado una caja de cartón y la hemos decorado en este caso con tizas líquidas. Se borran con un trapo húmedo.
Os dejo más fotos para que veáis más posibilidades a la hora de pintar cajas de cartón. ¡Muy buena idea para tener las cosas organizadas!
dibujos de nube
mas allá del rosa o azul 
la factoría plástica 
La segunda superficie es sobre un lienzo, el típico cuadro que se ha quedado pasado de moda, o demasiado infantil, o ese que nos regalaron y que te da tremenda vergüenza colgar por lo feote que es, pues es ideal para hacer una pizarra-cuadro. Tenemos que considerar las obras de nuestros hijos como lo que son, arte, ¿y qué mejor forma de reconocerles su esfuerzo que colgándolo en la pared? Con un trapo húmedo queda impecable para volver a pintar.
En internet hay infinidad de imágenes para usar la pintura de pizarra, a continuación os enlazamos a diferentes blogs y webs que seguro os darán fabulosas ideas. Los muebles, ¿a que quedan bonitos?
decorarlos 
Y por supuesto?..¡ juguetes!
Y es que?. hay que pintar para poder soñar.
lunes, 16 de junio de 2014
6 paredes infantiles con pizarra
Una de las tendencias del momento en decoración es el uso de la pintura de pizarra. Separada de su soporte tradicional la pintura de pizzarra, con su textura particular, da nuevas posibilidades decorativas, sobre todo en las habitaciones infantiles. Con este recurso podemos resolver dos cuestiones fundamentales de la decoración infantil muy fácilmente, ya que además de crear un efecto estético muy bonito, damos a los niños una amplia superficie para expresarse libremente.
Lo mejor de todo es que podemos dejar de preocuparnos de que los niños dibujen en la pared, es más podremos decirles ¡dibujad todo lo que queráis!, así de paso, ¡nos dan una mano con la decoración! Después de las ideas para usar las pizarras en la decoración que os dejamos hace un tiempo, hoy os mostraremos 6 paredes infantiles con pizarra que seguro os servirán de inspiración.
¿Las vemos?
En la imagen principal podemos ver una pared pintada con pizarra sólo en la parte inferior, dejando un zócalo blanco arriba, lo que ayuda a dar luz a la habitación, ya que hay que tener en cuenta que una pared entera negra puede quitar luz al dormitorio infantil. Por otra parte, los niños sólo pueden dibujar en la parte baja de la pared, por lo que se puede aprovechar el espacio superior para poner cuadros o estantes.
Paredes infantiles con pizarra: como un teatro
Me ha gustado mucho el efecto que se logra con esta pared pintada con pintura pizarra a la que se accede por unos escaloncitos. ¡Parece un pequeño teatro! Ya me imagino a los niños pintando escenarios fabulosos para sus historias, y luego representándolas como en un teatro de verdad. ¡Creativo!
Paredes infantiles con pizarra: en los muebles
Si la habitación infantil es pequeña u oscura, una opción es pintar los muebles con la pintura de pizarra; los niños tendrán su espacio para dibujar sin quitarle luz al dormitorio.
Paredes infantiles con pizarra: carteles
Me ha encantado este dormitorio infantil lleno de vida y color. En este caso podemos ver que aunque los niños no pinten sobre la pizarra, podemos crear cada vez decoraciones diferentes dibujando carteles, murales, etc. Perfecto para niños un poco más grandes.
Paredes infantiles con pizarra: magnética
¿Sabíais que existe la pintura magnética? Es negra y tiene una terminación mate, similar a la pintura de pizarra, y también se puede pintar encima de ella con otro tipo de pintura. Usando esta alternativa tendréis una pared de pizarra… ¡magnética!
Paredes infantiles con pizarra: rincón creativo
Usando como fondo una pared de pizarra podemos crear un rincón creativo para los peques, donde tengan a mano sus materiales, y también papel para pintar. Todo en poco espacio, y sin el temor de que se ensucie la pared. ¡Perfecto!
No sé vosotros, pero yo me he quedado enamorada de estas ideas para las paredes de la habitación infantil. Si preferís otro tipo de decoración, no os perdáis las 5 ideas originales para decorar la pared infantil que os mostramos hace un tiempo. ¡Lo importante es ser creativos!
martes, 10 de junio de 2014
BENEFICIOS DE LAS MANUALIDADES EN LOS NIÑOS
Seguro que lo has escuchado por todos sitios; los pediatras, los psicólogos, los pedagogos, los profesores…, aseguran desde hace años que las manualidades son fundamentales para el desarrollo infantil. Y no les falta razón. Los trabajos manuales estimulan y fortalecen procesos esenciales del crecimiento:
La atención
La concentración
La memoria
El aprendizaje
El desarrollo cognitivo
Y sobre todo, la creatividad.
Vamos, una maravilla. Además los peques se divierten mucho haciendo trabajos manuales, aprenden a pasar el tiempo de forma sana y les ayuda a fortalecer lazos sociales con la familia o los amigos.
Siempre que se trabajen manualidades con niños deben estar adaptadas a la edad correspondiente. Hay que ir paso a paso para que salga ese artista que llevan dentro. Los diferentes trabajos irán ayudando a desarrollar la coordinación motriz, la soltura de sus dedos, o sus capacidades para planificar el trabajo. Además, si están guiadas por un adulto pueden aprender las bases del reciclje y el aprovechamiento de los materiales.
¿Y qué ocurre con los adultos? Ya hemos pasado todos estos procesos de desarrollo (Algunos con más soltura que otros) pero todos los procesos DIY, y entre ellos incluyo las manualidades, siguen aportandonos beneficios activos directos tanto a nivel físico como psicológico.
Las manualidades en adultos también se utilizan como terapia para combatir distintas enfermedades, por ejemplo en casos de Alzehimer, para personas con algún tipo de deficiencia… o en proyectos de socialización e integración.
domingo, 1 de junio de 2014
miércoles, 28 de mayo de 2014
EL
MAESTRO DE HOY, PARA EL ALUMNO DEL MAÑANA
SOBRE LA BASE DEL
MÉTODO DE ENSEÑANZA SEGÚN JONH DEWEY
Por: Obeso Macassi Rosa
María
Alumna de la Escuela
Académica Profesional de Educación Primaria
Cada vez que escucho la palabra
Perú y hoy con mayor razón a plena víspera de fiestas patrias, me lleno de
nostalgia al pensar qué es lo que se
pudo evitar y lo que no se debió hacer para que nuestro país no este marchando
en el camino que ahora vemos. Hemos estudiado su historia, a ese gran
territorio peruano le esperaba un gran futuro, pero todo no fue como soñamos,
pues el Perú ha venido sufriendo de tropiezo en tropiezo.
Y si hablamos sobre el terreno de
la política educativa, que es lo que sin duda alguna, una de las reformas
institucionales más urgentes que debe llevarse a cabo en nuestro país, nos
damos cuenta que siempre se ha adoptado modelos educativos en base de otros
países hoy tomando el modelo norteamericano, en especial llevando a nuestras
aulas todo aquello que nos propone el máximo teórico de la escuela activa y
progresista ¨Jonh Dewey¨.
John Dewey fue uno de los teóricos
más importantes de Estados Unidos, sus esfuerzos por dar vida a su propia filosofía en las escuelas estuvieron
acompañados de controversias y hasta hoy en día siguen siendo un punto de
referencia en los debates acerca de los fallos del sistema
escolar norteamericano. Y si esto está pasando en Norteamérica cuanto más en el
Perú, un país de tercer mundo que está buscando su crecimiento sobre las influencias
de países del primer mundo. ¿Qué es lo que debemos obviar o cambiar en nuestro
país sobre la base del modelo educativo de Jonh Dewey? ¿O es que estamos
desvirtuando o malinterpretando sus principios fundamentales?
Como mencionaba John Dewey fue uno de
los teóricos más importantes de Estados Unidos,
y utilizó en múltiples ocasiones la expresión "un organismo en un ambiente". Con esta expresión
manifestaba que no se puede estudiar el aprendizaje de forma abstracta, sino
que éste debe ser interpretado en el contexto en el que se produce. Dewey es
considerado como el verdadero creador de la escuela activa
y fue uno de los primeros autores en señalar que la educación es un proceso interactivo.
El programa escolar traza una línea
divisoria entre diversas teorías pedagógicas. Para Jonh Dewey, el programa es
el punto crucial, el problema frente al cual se definen estas teorías, cuyas
divergencias él las agrupa en dos: las que exaltan el programa escolar y las
que ubican el niño como centro de la escuela.
La primera concepción, tiene como
punto de partida lo lógico y su consigna es la disciplina. La principal
necesidad que ve es le de la preparación y formación adecuada de los maestros.
Proclama la ¨guía y control¨ con su
lema se ubica en el amor a lo tradicional y acusa a la otra parte de abandonar
la sagrada autoridad del deber.
En este punto es también donde a
tomado el Perú para el modelo de sus maestros pues como se dice ¨ya todo a
cambiado¨ resulta ahora que el maestro ya no es el que imparte conocimientos y
quien instruye, sino como para Dewey: ¨los maestros como mentores, guías y facilitadores. En
lugar de permanecer detrás del escritorio, intenta interactuar directa y
activamente con los estudiantes. No te limites a transmitir información. En su
lugar ayúdalos a descubrir la información por sí mismos, mediante la creación
de experiencias de aprendizaje.¨
Es entonces que vemos hoy en día la
gran falla que se comete en las aulas de clases, maestros peruanos que se
limitan a ejercer un rol que es el de enseñar y solo es, el que orienta y deja
que el niño vea por sí solo, que según para Víctor Carlos Lázaro Arrollo,
profesor de la Universidad Nacional de Trujillo, en su ensayo titulado¨ Líneas
de la investigación pedagógica¨ nos menciona : La Universidad, en tal sentido ha tenido responsabilidad al haber
adoptado Modelos de formación profesional de ¨enseñante¨ ¨tecnólogo¨ y hoy en
día ¨facilitador¨ de procesos escolarizados, olvidando que el proceso educativo
es multidimensional y está interrelacionado por todos los elementos de la
Cultura y de la Naturaleza.
Esta idea también se mantiene no solo
para las universidades, sino también en las del nivel primario. Como bien lo
menciona el autor antes citado, para definir al maestro está pensada desde la interacción
con el alumno y no desde la posesión de un saber para transmitir. Pero la
educación no solo se debe orientar al alumno, convirtiéndole a la educación con
un principio de Paidocentrismo, fijando su atención y preocupación de las
necesidades que como alumno debe tener, no digo con esto que no debería hacer
así, sino que así mismo lo sigue mencionando el autor, ahora ¨la formación profesional Docente no forma
plenamente a Pedagogos, es decir científicos de la educación, dominadores e
investigadores permanentes de los fenómenos educativos y constructores del
estatuto epistemológico de la Pedagogía. Esa sería la razón por la cual
particularmente hasta ahora no tenemos una amplia Comunidad Pedagógica sino
mayormente una Comunidad de Educadores¨. Se ha visto también que en muchas
instituciones escolares particulares se comete el gravísimo error de poner como
maestros en las escuelas a personas que nunca estudiaron para llegar a ser
Pedagogos, sino el simple hecho por ejemplo de haber estudiado Biología,
Matemática pura, ahora estén como profesores en un aula de clases. Que error para
más imperdonable para el Perú porque se
ocultan en la idea que cómo solo el maestro es el que orienta, entonces pueden
contratar a educadores que solo sepan su materia.
La segunda posición parte de lo
psicológico. El interés es su hilo conductor y proclama la necesidad de
simpatía hacia los niños lo mismo que el conocimiento de sus instintos
personales. Libertad e iniciativa es su consigna y la espontaneidad hace parte
de su proclama.
Aquí se ve presente la idea de alentar a los alumnos a encontrar un interés personal en el tema,
dentro del aula. Dewey creía que ellos deberían sentirse conectados con el
material de clase, con el fin de retener la información y adaptarla para su uso
personal. Lograr que el niño se sienta en el aula, como si estuviera en su
casa.
Es así como se
mantiene hoy en día en los salones, una variedad de distractores en las paredes
de las aulas; imágenes, figuras hechas desde papel hasta de microporoso,
haciendo que el niño se logre distraer por tantos dibujos que no encaja con la
armonía de un aula de clases.
Ningún niño en
el colegio se va sentir como en su casa, porque en la escuela la instrucción
que se le da al niño muchas veces para él no va hacer de su agrado, porque son
temas que él desconoce y le va aparecer difícil de comprender, pero a medida
que el maestro enseña el niño va a lograr conocer aquella materia que le parecía
a simple vista a su desagrado. Esto es propio de un niño que está en pleno
desarrollo. El maestro tiene que darse cuenta que casa es donde se educa, pero
escuela es donde se educa y se perfecciona al niño.
·
Es así cómo el Perú se está
encaminando negativamente en una desigualdad en la atención y preocupación del
Estado con respecto al Proceso Educativo.
·
Dejemos ya todo aquel modelo
extranjero, que muchas veces es cierto que ayuda al país del que lo propuso,
porque estuvo bajo sus necesidades. Es hora de comenzar a realizar y formar un
modelo educativo propio, que este bajo las exigencias y necesidades que tenemos
en el Perú, bajo la igualdad y que fomente el progreso y el retorno de un país en
desarrollo. Ya no nos lamentemos de lo que pudo y no fue en nuestro país, sino
en lo que debe hacerse ahora.
·
No me propongo sobreestimar su
influencia y subestimar los ideales democráticos que animaban su pedagogía de
Jonh Dewey, sino es que creo que no es el modelo mejor aplicado para la
educación en el Perú, en cierto sentido.
·
El educador como agente no solo
de orientar al alumno en la solución de problemas, sino que lleve acabo también
la instrucción que es importante para que se realiza la enseñanza- aprendizaje.
·
El educando no solo como el
sujeto que asimila la información, sino que también sea una persona crítica y
reflexiva.
·
¨Si decimos que hoy es una mala
época para el Perú, pues debemos respondernos que estamos aquí para hacerla mejor¨.
De nosotros depende principalmente como futuras educadoras se investigadores
permanentes para diseñar un modelo educativo acorde con la realidad del Perú.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS:
-
RAVAGLIOLI, Fabrizio,
¨Compendio de la Ciencia de la Educación¨, editorial Grijalvo, México.
-
RIVERO AYLLÓN, Raúl,(2012), ¨
Amauta: Revista Académica¨, editorial Edunt, Perú,
-
DEWEY, Jonh, ¨El niño y el programa escolar.
En: La escuela y el niño¨
-
ORBEGOZO DÁVILA , Luis, ¨acoplo
de información sobre los autores de la Escuela Nueva¨ sesión n° 11
martes, 27 de mayo de 2014
Suscribirse a:
Entradas (Atom)